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成都雙流2018全國中小學社會實踐教育論壇側記


10月21日至22日,為學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神,由教育部教育發展研究中心、中國教育學會聯合主辦的“全國中小學社會實踐教育論壇”在四川省成都市雙流區舉行,來自全國各地的教育行政部門、中小學校、校外教育實踐基地的管理人員和教師及教研領域的專家學者700餘人,就加強中小學社會實踐教育、彰顯實踐育人功能展開研讨和交流,會後發布《加強中小學社會實踐教育雙流倡議》,社會反響強烈。論壇搭起了中小學實踐教育學術交流、成果展示和經驗分享的平台,展示了新時代加強中小學實踐教育的新理念、新途徑和新成果,為與會人員呈上了一場理論與實踐并重的饕餮盛宴。

實踐教育新理念:“大教育”“大綜合”“大格局”

學習是成長進步的階梯,實踐是提高本領的途徑。學習本身是一種實踐性活動,實踐本質上也是一種非常重要的學習方式,實踐出真知,悟真谛,練真本領,促進手腦并用、學用相長、知行合一,是實踐學習的意義所在。專家報告引領理念前沿,使與會代表對社會實踐的育人價值、性質功能有了更深的理解和認識。

彰顯“大教育”。實踐育人強調通過實踐活動進行教育,以密切聯系學生的生活經驗、自然或社會背景為前提,在實際情境中親身體驗、獲得和形成關鍵能力與必備品格,而不是以系統學習書本知識為前提。教育部教育發展研究中心主任陳子季說,社會是大課堂,生活是教科書,“既要多讀有字之書,也要多讀無字之書”,引導學生走出校門,走向社會,增加學生生活體驗,能夠更好地培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力,實踐育人是發展素質教育的新路徑。教育部教育發展研究中心國際比較教育與對外交流部主任王曉燕說,伴随經濟社會變革和知識性質改變,融合實踐與育人是教育改革的必然要求和重要趨勢,教育場域從“教科書是學生的世界”轉換為“世界是學生的教科書”,社會實踐将正規學校教育與其他非正規教育、非正式教育經驗聯結起來,相互影響、相互補充,拓展了學習空間網絡,如各地開展的研學旅行就是行走的課堂,廣闊天地成為真正的大學校。中國教育學會秘書處秘書長楊銀付指出,勞動是實踐的重要組成部分和基本活動方式,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,必須堅持教育與生産勞動和社會實踐相結合,注重和加強中小學勞動教育,可促進學生掌握勞動技能、形成勞動習慣和弘揚勞動精神,還可以達到以勞樹德、增智、強體、育美的目的。

突出“綜合性”。作為中小學實踐教育的重要抓手,中小學綜合實踐活動是新一輪基礎教育課程改革的亮點,與學科課程并列設置,引導學生開展跨領域、跨學科學習,具有開放性、綜合性、連續性等特點。教育部教育裝備研究與發展中心中小學理科教育裝備處處長劉強指出,學生在實踐學習中形成認識自我、認識自然、認識社會的整體性概念,實踐教育與實踐學習内容跨越生命、科學、技術、社會、文化等領域,必須将學校課程知識教學與課外實踐能力培養由時空上的“平行推進”轉為“雙向互動與融合”。華東師範大學課程與教學研究所柯政教授指出,綜合實踐活動課程面向學生完整的生活世界,教師要基于學生已有經驗和興趣特長,打破學科界限,科學設計學習任務,讓學生在社會生活情境中進行“體驗”“體悟”,“把知識帶回來”。教育部基礎教育課程教材發展中心評價處長張珊珊指出,要突出評價對實踐教育的發展導向作用,注重多元評價和綜合考察,将學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動成果作為學生綜合素質評價和考察課程實施狀況的重要依據。

體現“大格局”。實踐育人立足于學校教育,發展于社會教育,輻射到家庭教育,家庭、學校、政府、社會都有責任。教育部教育發展研究中心王曉燕指出,教育是一種社會集體努力發展的事業,實踐教育更要加強校内外協調,學校、家庭、政府、社會要協同形成教育共同體。研學旅行作為一種學校教育和校外教育銜接的社會實踐形式,其順利開展就離不開教育、發改、公安、财政、交通、文化、食品藥品監管、旅遊、保監等相關部門共同組成的工作協調機制,進行統籌管理和指導。西安市教育局副局長張瑞指出,解決實踐教育短闆問題,不是教育行政部門一家就能完全做到的,黨委要總攬全局統籌各方的力量,政府各部門要協作配合,尤其要整合各種社會教育資源,将分布在各部門的博物館、科技館、紀念館、文物古迹等公益設施免費向中小學生開放,使之變成社會大學校、大課堂。

綜合實踐活動課程實施模式:區域推進、校本實施

綜合實踐活動課程作為中小學實踐教育的主要方式,是一種新的課程形态和學習方式,是由國家規定、地方管理和指導、學校開發和實施的三級管理的課程。在沒有課标、沒有教材、無專業師資和無實踐範式的情況下,各地因地制宜探索出區域行政推動、教研引領拉動、學校自主驅動的實施策略。來自北京、濟南、青島、蘇州、甯波、晉江、西安等地的教育行政、教研部門和學校負責人進行了經驗分享,與會代表還現場觀摩了雙流區部分中小學綜合實踐活動課程課堂教學活動。

區域行政推動。地方教育行政部門的重視和支持是綜合實踐活動課程得以順利推進的前提條件。以開展研學旅行在全國有重大影響的“西安模式”為例,2013年确定西安市為全國首批試點城市,建立了由分管副市長為總召集人,教育部門總牽頭,旅遊部門負責服務接待,财政部門提供專項經費,公安部門強化安全防範,衛計部門協調醫療救援,金融部門維護保險權益,紅十字會開展應急救護培訓的聯席會議制度,從抓好運行管理、強化協同配合、實施科學評價等方面入手,形成了政府牽頭、部門協作、責任明确、上下聯動的工作管理體系,打造了成功樣本。從2016年9月開始,研學旅行普及到全市各中小學校,走上課程化道路。

教研引領拉動。學校綜合實踐活動課程的開發與實施、管理和評價及教師的教研與培訓均需要專業引領,許多地區采用課題帶動、研訓結合、片區聯動的策略,加強對區域内綜合實踐活動課程的規劃、指導和培訓。近年來,以融合區域文化、融合生活問題和融合學科課程為實踐模式的“雙流經驗”在全國引起關注。雙流區中小學實施綜合實踐活動課程近二十年,在探索中聚焦培育學生發展核心素養,頂層設計課程體系,構建起“4+X”(“4”即國家課程校本化、德育活動課程化、綜合實踐活動課程主題化、教師專業發展課程階梯化4個基礎課程建設項目;“X”即X個特色創新課程建設項目)課程體系的區域化實施路徑,國家和省市課題引領、研訓一體化發揮了關鍵作用。雙流區教育研究與教師培訓中心推進教研、科研及培訓一體化,形成區—片—校三級研培網絡,實現了教師專業發展全員覆蓋,極大地提高了課程實施水平。

學校自主驅動。綜合實踐活動課程是以學校為主體來開發和實施的,根據學生發展需求、學校辦學理念或所在地的特色資源開發富有特色的課程,可以助力特色學校建設和學生适性發展。成立于2013年探索素質教育實施和國際化辦學有效路徑的北京中學,以“仁、智、勇、樂”為學生成長的核心素養,建立基礎課程、拓展課程與潛能課程相融合的課程結構,形成學院系列、閱曆系列、服務系列、健身系列與雅趣系列的校本課程體系,其中閱曆課程中的遊曆課程模塊涵蓋“尋根之旅”、“大地課堂”、“博物館課程”以及“世界大課堂”等系列項目,帶着孩子們在行走中學習,在實踐中成長。然而,組織這些活動和項目的困難和風險很多,規範操作、精細實施、校長擔當是關鍵。

新時代社會實踐教育:孩子們接受素質教育的春天已來

水嘗無華,相蕩而生漣漪;石本無火,相擊而生靈光。不斷綻放的思維火花和真知灼見,伴随着專家報告闡釋和研讨交流深入,深化了認識,凝聚了共識,明晰了實踐育人新思路。

新時代新要求。教育部教育發展研究中心主任陳子季指出,當前我國正處在全面深化改革的關鍵時期,教育領域也面臨着深刻變革。作為教育改革落地的實踐者和執行者,地方教育行政領導和校長應與時俱進,主動回應教育改革的訴求,在教育理念和教育實踐上不斷創新,銳意進取,以實際行動和堅定決心,滿足國家和教育變革的需求。陝西省教育學會校外教育研究中心特聘專家韓新說,新時代黨和政府更加關心教育發展,人民群衆對優質教育的需求日益旺盛,走向大地、走向社會、走向世界的實踐活動,已成為少年兒童追求美好生活不可或缺的要求,加強中小學實踐教育應成為新時代基礎教育改革的突破口,但在現實中應試教育仍然是攔路虎,不敢擔當仍然是絆腳石,安全擔憂仍然是“煙霧彈”,按兵不動仍然是“消聲器”。為此,北京中學副校長劉乃忠痛心地說,“孩子若不懂得與世界如何相處,所有的教育都是徒勞的。”

新共識新思路。與會代表在研讨中凝聚思想共識,為全面彰顯實踐的育人功能,破解育人中的熱點難點問題,論壇閉幕式發布的《倡議書》指出,加強中小學社會實踐教育是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的根本途徑,是全社會的共同責任。呼籲和倡議新時代加強中小學實踐教育,從豐富實踐育人體系和健全體制機制入手,聚焦立德樹人根本任務,加強課程建設,有效開發資源,完善評價機制,強化基礎保障,為構建德智體美勞全面培養的教育體系、形成更高水平的人才培養體系夯實基礎。

新起點新願景。報告啟迪和經驗交流是一次寶貴的“思想聚會”,觀摩互動、學思踐悟更是收獲豐碩。一位來自北京的參會代表說:“此次來雙流收獲頗豐,意義非凡!從每一位專家、校長、老師的報告和座談交流中,我看到了每一位教育工作者的教育夢想和默默耕耘的那份情懷,内心深處很受鼓舞。我們的孩子們接受素質教育的春天已來,我相信有國家政策的支持,有各級領導的關心關懷,學生綜合實踐及研學旅行活動必将在我國發展得越來越好,大放光彩!”一位來自雲南玉溪的參會代表說:“本次學習收獲非常大,特别是參觀勝利小學,讓我們看到了各地教育、學校之間的差别,回去我們也會好好總結經驗,摸索适合學校發展的更好方式。”作為論壇承辦方雙流區教育局長李光純說:“此次論壇在雙流舉辦,讓我們能近距離地學習,領悟最前沿的教育思想、最先進的教育改革實踐經驗,‘胸中有全局,手中有典型’,為我們聚焦學生核心素養、辦好公平優質教育、建構區域教育特色提供了全新路徑。新時代的優質教育是校外教育和校内教育的有機融合,兩者同等重要,同樣要求高質量,理應引起全社會的高度關注和重視。我們發布倡議書的目的,就是要呼籲全國教育界和社會各界攜起手來,努力把中小學社會實踐教育做‘實’、做‘活’、做‘強’,讓素質教育落地生根,讓立德樹人開花結果!”


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